Otwarte zasoby edukacyjne w kontekście nowoczesnej pedagogiki cyfrowej: rola, wpływ i standaryzacja

Wprowadzenie

Otwarte Zasoby Edukacyjne (OER), znane na całym świecie jako OER (Otwarte zasoby edukacyjne), to materiały dydaktyczne, edukacyjne i badawcze, dostępne w formacie cyfrowym lub fizycznym, które mogą być swobodnie wykorzystywane i ponownie wykorzystywane przez społeczność edukacyjną. Zgodnie z definicją UNESCO przyjętą w 2019 r., OER to materiały edukacyjne znajdujące się w domenie publicznej lub na otwartej licencjiPozwala to na swobodny dostęp i prawo do ich wykorzystywania, adaptowania i rozpowszechniania. Dzięki otwartym licencjom (np. Creative Commons) autorzy zgadzają się, że ich materiały mogą być legalnie kopiowane, modyfikowane i redystrybuowane, usuwając tradycyjne bariery praw autorskich.

Elementem definiującym OER jest zestaw swobód "5R" zaproponowany przez Davida Wileya, który opisuje możliwości oferowane użytkownikom:

• Zachować - prawo do przechowywania kopii treści;
• Ponowne użycie - prawo do korzystania z materiałów w różnych kontekstach;
• Sprawdź - prawo do dostosowywania i modyfikowania treści;
• Remiks - prawo do łączenia oryginalnych lub dostosowanych treści z innymi materiałami w celu stworzenia czegoś nowego;
• Redystrybucja - prawo do udostępniania kopii oryginalnego lub dostosowanego materiału.

Swobody te podkreślają kluczową różnicę między OER a tradycyjnymi materiałami edukacyjnymi chronionymi prawem autorskim: w przypadku OER, nacisk kładziony jest na otwartość, współpracę i ponowne wykorzystanie na rzecz edukacji.

W kontekście pedagogika cyfrowaOER zyskuje na znaczeniu. Pedagogika cyfrowa - dyscyplina badająca optymalne wykorzystanie technologii w procesie edukacyjnym - opiera się nie tylko na narzędziach i platformach cyfrowych, ale także na wysokiej jakości, adaptowalnych i dostępnych treściach. OER spełniają te wymagania, zapewniając nauczycielom i uczniom aktualne, interaktywne i łatwe do dostosowania materiałyktóre mogą twórczo włączyć w proces nauczania-uczenia się. Dzięki otwartej dostępności ODL wspiera demokratyzację dostępu do wiedzy i innowacji pedagogicznych: każdy nauczyciel lub uczeń, niezależnie od lokalizacji lub budżetu, może korzystać z najnowocześniejszych informacji i interaktywnych działań edukacyjnych dostosowanych do ich potrzeb. Ta możliwość Tworzenie i współpraca do tworzenia treści edukacyjnych jest głównym filarem nowoczesnej pedagogiki cyfrowej, skoncentrowanej na dzieleniu się wiedzą i uczeniu się partycypacyjnym.

Znaczenie OER w projektach edukacyjnych na dużą skalę

W ostatnim czasie globalne uznanie znaczenia otwartych zasobów edukacyjnych doprowadziło do strategicznych inicjatyw i polityk publicznych promujących ich rozwój i wykorzystanie. Decydującym momentem było przyjęcie Zalecenie UNESCO w sprawie EDO w listopadzie 2019 r. pierwszy międzynarodowy dokument określający ramy działania dla państw członkowskich w dziedzinie OER. UNESCO podkreśla bezpośredni związek między otwartymi zasobami a Cel 4 Agendy na rzecz zrównoważonego rozwoju 2030 - edukacja włączająca i wysokiej jakości - podkreślając, że REO mogą wspierać równy dostęp do edukacji i możliwości uczenia się przez całe życie. Zalecenie UNESCO wzywa rządy i instytucje do inwestowania w pięciu głównych obszarach:

1. Rozwijanie kompetencji kluczowych podmiotów (nauczyciele, trenerzy) w tworzeniu i korzystaniu z OER;
2. Rozwój polityki otwartych licencji dla zasobów edukacyjnych finansowanych ze środków publicznych;
3. Zachęcanie do integracji i dostępności (np. dostosowanie OER dla osób niepełnosprawnych oraz poprzez tłumaczenie na różne języki i konteksty kulturowe);
4. Promowanie zrównoważonego rozwoju długoterminową równowagę ekosystemów RED;
5. Wspieranie współpracy międzynarodowej w produkcji i wymianie otwartych zasobów.

Te strategiczne kierunki pokazują, że OER nie są już odosobnionymi inicjatywami, ale podstawowymi elementami reform edukacyjnych na dużą skalę, mających na celu przekształcenie systemów edukacji na miarę XXI wieku.

Duże projekty krajowe i międzynarodowe często integrują komponenty otwartych zasobów. Od globalnych platform, takich jak OER Commons i OpenEdu, przez inicjatywy wspierane przez organizacje międzynarodowe, po ambitne programy krajowe, OER są podstawą tworzenia dostępnych i interoperacyjnych cyfrowych bibliotek edukacyjnych. Dobrym przykładem jest Rumuniagdzie władze niedawno rozpoczęły tworzenie Wirtualna biblioteka szkolna - krajowe centrum cyfrowych zasobów edukacyjnych - oraz powiązaną platformę e-learningową o nazwie "Nauka w Rumunii. Ta inicjatywa ustawodawcza (uruchomiona w 2023 r.) przewiduje włączenie programów nauczania, przewodników metodycznych, szkolnych Przykładowe lekcje dla wszystkich przedmiotówi testów oceniających, centralizując cenne zasoby edukacyjne. Ponadto ustawa zapewnia, że te materiały cyfrowe będą dostępne bezpłatny i trwały wszystkim uczniom i nauczycielom, w kraju i w diasporze, przyznając Ministerstwu Edukacji prawa wydawnicze autorów. W ten sposób państwo bierze na siebie odpowiedzialność ciągłe zarządzanie i aktualizowanie to krajowe repozytorium OER, uznając ich zasadniczą rolę w zmniejszaniu nierówności edukacyjnych i wspieraniu kształcenia na odległość.

Podobne inicjatywy istnieją w innych krajach - np. krajowe platformy OER w różnych państwach członkowskich UE, w Azji lub w obu Amerykach - w celu włączenia otwartych zasobów do edukacji formalnej i nieformalnej, tak aby jak najwięcej beneficjentów mogło skorzystać z ich zalet.

W związku z tym integracja RED z projektami na dużą skalę jest nie tylko korzystna, ale także okazała się skuteczna. strategiczny. W krajowych programach opracowywania programów nauczania (np. w procesie aktualizacji programów szkolnych) lub w projektach finansowanych przez UE (np. szkolenie nauczycieli i wyposażanie szkół w technologie) komponent otwartych zasobów zapewnia Zrównoważony rozwój i skalowalność interwencje: stworzone materiały cyfrowe mogą być ponownie wykorzystywane i dostosowywane po zakończeniu okresu realizacji projektu i mogą być dostępne dla każdego, kto ich potrzebuje w dłuższej perspektywie. ERO umożliwiają również współpracę międzynarodową: dzieląc się zasobami między krajami i dostosowując je do różnych kontekstów, tworzy się mosty ponad barierami językowymi i programowymi, przyspieszając innowacje pedagogiczne na poziomie globalnym.

LIVRESQ Biblioteka i społeczność OER: przykład dobrej praktyki

Wymownym przykładem integracji OER w pedagogice cyfrowej jest Platforma LIVRESQLIVRESQ oferuje zarówno intuicyjny edytor e-learningowy, jak i środowisko online do tworzenia i dystrybucji interaktywnych lekcji cyfrowych. publiczna biblioteka zasobówdostępny pod adresem library.livresq.comgdzie nauczyciele mogą publikować swoje materiały, a inni nauczyciele mają do nich bezpłatny dostęp.

Biblioteka LIVRESQ obsługuje obecnie ponad 56 900 materiały interaktywne stworzonych przez nauczycieli, obejmujących szeroki zakres przedmiotów i poziomów edukacyjnych. Spośród nich ponad 13 600 zasobów jest publicznychOznacza to, że mogą być wizualizowane i używane przez każdego (nauczyciela lub ucznia) bez ograniczeń. Co więcej, dzięki open-content, ponad 7 300 lekcji zawierać i ich edytowalne źródładostępne do kopiowania i adaptacji. Autorzy mogą upublicznić "kod źródłowy" lekcji (wersję roboczą w edytorze), pozwalając innym użytkownikom na kliknięcie na link "Edytuj źródło" i natychmiast uzyskać edytowalną kopię na własnym koncie. Ta funkcjonalność rewolucjonizuje sposób rozpowszechniania najlepszych praktyk: nie tylko gotowy produkt (lekcja cyfrowa) jest wielokrotnego użytku, ale także jego struktura i podstawowa zawartość. W ten sposób nauczyciel może szybko stworzyć dostosowaną wersję istniejącej lekcji, oszczędzając czas i korzystając z wiedzy kolegi, który stworzył oryginał.

Społeczność LIVRESQ działa jako ekosystem OER oparty na współpracy, w którym każdy wkład zwiększa wspólną pulę otwartych zasobów edukacyjnych. Aby zapewnić jakość oraz użyteczny materiałów, każdy opublikowany zasób musi spełniać minimalne wymagania jakościowe:

• Uzupełnienie niezbędnych metadanych (tytuł, autor, opis, odpowiednie słowa kluczowe, reprezentatywny obraz okładki);
• prawidłowa kategoryzacja według przedmiotu, poziomu szkoły i kompetencji docelowych;
• przestrzegać zasad spójności treści multimedialnych.

Wymagania te gwarantują spójna organizacja biblioteki oraz interoperacyjność zasobów: użytkownicy mogą skutecznie wyszukiwać lekcje według określonych kryteriów, a materiały można łatwo zintegrować z różnymi kontekstami edukacyjnymi (kursy online, prezentacje w klasie itp.). Platforma oferuje również Statystyki użytkowania oraz informacja zwrotna dla opublikowanych lekcji, narzędzia, które pomagają monitorować jakość i stale ulepszać szablony i treści.

Specjalne inicjatywy, takie jak program krajowy CRED (odpowiedni program nauczania, otwarta edukacja dla wszystkich)prowadzona przez Ministerstwo Edukacji, wykorzystała platformę LIVRESQ do przeszkolenia tysięcy nauczycieli w zakresie tworzenia OER i opublikowania setek otwartych zasobów. Biblioteka LIVRESQ zawiera ponad 300 materiałów opracowanych w ramach CRED, wszystkie zatwierdzone i dostosowane do nowego programu nauczania, a także prawie 500 materiałów cyfrowych oficjalnie zatwierdzony przez Ministerstwo Edukacji. Liczby te odzwierciedlają skalę społeczności i sposób, w jaki projekty polityki edukacyjnejmogą zasilić repozytoria OER, a następnie zintegrować je z praktyką w klasie.

Plus, LIVRESQ zapewnia Wsparcie dla rozwoju zawodowego nauczycieli w zakresie kompetencji cyfrowych. Na platformie odbywają się kursy (np, "Projektowanie, realizacja i wykorzystanie OER") i praktyczne materiały szkoleniowe, które pomagają nauczycielom tworzyć wysokiej jakości interaktywne lekcje w formacie ODL, które mogą następnie rozpowszechniać w bibliotece.. Celem jest:

• Podnoszenie jakości zasoby edukacyjne dostępne w systemie edukacji;
• Rozwijanie kompetencji cyfrowych nauczycieli, zgodnie z europejskimi standardami w zakresie cyfrowych umiejętności pedagogicznych.

Ten model rozwoju społeczności - łączący technologię, otwarte treści i szkolenia w zakresie doskonalenia zawodowego - podkreśla pozytywny wpływ ODL na modernizację edukacji: nauczyciele stają się zarówno konsumencijak również Twórcy i dystrybutorzy zasobów cyfrowych, stale wzbogacając ekosystem.

Standaryzacja szablonów OER w celu ponownego wykorzystania i interoperacyjności

Głównym wyzwaniem w waloryzacji OER na dużą skalę jest standaryzacjaZarówno pod względem pedagogicznym (struktura i elementy składające się na zasób), jak i technicznym (format pliku, kompatybilność międzyplatformowa). Standaryzacja jest niezbędna, aby OER mogły być łatwe do ponownego wykorzystania, remiksowania i integracji w różnych środowiskach i systemach, bez konieczności dodatkowej konwersji lub adaptacji.

W tym celu platforma LIVRESQ zainwestowała w stworzenie znormalizowane szablony lekcjiaby pomóc autorom w tworzeniu spójnych i interoperacyjnych OER. LIVRESQ zapewnia obecnie cztery szablony pedagogiczne Każdy z nich reprezentuje model instruktażowy dostosowany do konkretnych celów i kontekstów nauczania:

1. RED ClassicTradycyjna struktura lekcji z sekcjami dotyczącymi celów, treści i oceny, odpowiednia dla szerokiego zakresu przedmiotów i poziomów trudności;
2. RED Clarity: ściśle logiczna organizacja informacji, idealna do złożonych lekcji teoretycznych, gdzie przejrzystość i usystematyzowanie są niezbędne;
3. RED FluxFormat narracyjny i krok po kroku, zachęcający do interaktywności i uczenia się przez doświadczenie poprzez sekwencyjne sekwencjonowanie treści;
4. RED Storywykorzystanie mocy opowiadanie historii-Tworzy ekscytujący kontekst emocjonalny, szczególnie odpowiedni do projektów interdyscyplinarnych lub stymulowania kreatywności uczniów.

Mimo podobnego celu, szablony te zawierają podstawowe elementy interaktywnego zasobu (tekst, obrazy, filmy, ćwiczenia, quizy itp.) w sposób, który jednolite i zgodne z zasadami pedagogiki cyfrowejzapewniając zarówno jakość nauczaniajak również kompatybilność zasoby. Każdy nauczyciel, niezależnie od poziomu doświadczenia, może zacząć od jednego z tych modeli i dodać treści specyficzne dla przedmiotu, mając pewność, że architektura lekcji jest zgodna z uznanymi dobrymi praktykami.

Pod względem technicznyLIVRESQ i inne platformy e-learningowe przyjmują międzynarodowo uznane formaty i protokoły, które umożliwiają przenoszenie treści między różnymi systemami. Godnym uwagi przykładem jest wsparcie dla SCORM (Sharable Content Object Reference Model)obecny w edytorze LIVRESQ. SCORM definiuje standardowe sposoby pakowania treści e-learningowych i komunikowania się z platformami Learning Management System (LMS). Eksportując lekcje w formacie SCORM, OER utworzony w LIVRESQ można przesyłać i śledzić (monitorowanie postępów, gromadzenie wyników) w dowolnym kompatybilnym LMS, zapewniając w ten sposób przenośność treści między różnymi systemami edukacji.

Standaryzacja obejmuje również metadane. Aby ułatwić ponowne użycie, każdy zasób powinien być opisany przez schemat wspólne (np. Dublin Core lub standardy edukacyjne, takie jak LOM - Learning Object Metadata): tytuł, autor, język, poziom edukacyjny, docelowe kompetencje, licencja, format nośnika itp. LIVRESQ wymaga uzupełnienia tych metadanych podczas publikacji i prawidłowej klasyfikacji lekcji, ułatwiając filtrowane wyszukiwanie oraz indeksowanie treści w wyszukiwarkach edukacyjnych. Platforma oferuje również, Statystyki użytkowania oraz informacja zwrotna dla opublikowanych lekcji, cenne narzędzia do monitorowania jakości i optymalizacji szablonów.

Standaryzacja w ekosystemie OER nie jest sztywna, ale tworzy wspólny język i zestaw wzorców które umożliwiają współpracę i innowacje. Nauczyciele mogą skutecznie łączyć i montować istniejące części edukacyjne, wiedząc, że są one kompatybilne i zintegrowane zgodnie z uznanymi standardami.

ODL i skuteczność nowoczesnego nauczania cyfrowego

Otwarte zasoby edukacyjne nabrały rozpędu w ostatniej dekadzie dzięki ich bezpośredni wkład w skuteczność i jakość uczenia się w środowisku cyfrowym. Współczesna edukacja musi odpowiadać na potrzeby pokolenia osób uczących się w środowisku cyfrowym, przyzwyczajonych do interaktywności i kontekstu, w którym uczenie się przez całe życie jest niezbędne. OER doskonale wpisuje się w te wymagania, oferując elastyczne, interaktywne i dostępne rozwiązania.

Możliwość dostosowania do potrzeb uczniów

Główną zaletą OER jest zdolność adaptacji. Otwarte zasoby mogą być szybko modyfikowane przez nauczycieli w celu dostosowania ich do poziomu gotowości uczniów, ich stylów uczenia się lub konkretnych zainteresowań. Przykładowo, otwarty podręcznik cyfrowy może zostać uzupełniony o dodatkowe elementy multimedialne wspierające osoby uczące się wzrokowo lub słuchowo, lub może zostać przetłumaczony i wykorzystany w środowisku dwujęzycznym. W literaturze podkreśla się, że OER może być dostosowany do poziomu studiów i preferencji studentówprzyczyniając się w ten sposób do nauka skoncentrowana na uczniugdzie każdy rozwija się we własnym tempie, zwiększając motywację i zaangażowanie w naukę.

Terminowość i dokładność informacji

W przeciwieństwie do drukowanych podręczników, które mogą się szybko zdezaktualizować, cyfrowe OER mogą być szybko aktualizowane w celu odzwierciedlenia najnowszej wiedzy naukowej i zmian w programie nauczania. Nauczyciele mogą współpracować w celu ciągłego ulepszania treści, poprawiania błędów i dodawania najnowszych przykładów, wiedząc, że ich zmiany są rozpowszechniane wśród całej społeczności za darmo.

Szersza dostępność i równość edukacyjna

Z definicji otwarte zasoby są dostępne online, bezpłatnie, wszędzie tam, gdzie jest połączenie z Internetem, co oznacza, że osoby uczące się w obszarach znajdujących się w niekorzystnej sytuacji lub odległych mogą korzystać z wysokiej jakości zasobów edukacyjnych, których w innym przypadku nie byłyby w stanie uzyskać. W czasach kryzysu (np. pandemii COVID-19) istnienie zbiorów OER ułatwiło szybkie przejście na nauczanie na odległość, dając nauczycielom i uczniom dostęp do materiałów cyfrowych gotowych do użycia online bez kwestii licencyjnych lub dodatkowych kosztów. A zatem, swobodny dostęp do wiedzy staje się narzędziem równości, pomagając zmniejszyć różnice edukacyjne między regionami i grupami społeczno-ekonomicznymi.

Korzyści zawodowe dla nauczycieli

Oprócz dostarczania im szerokiej gamy materiałów, ruch OER stymuluje nauczanie kreatywności i innowacyjności. Nauczyciele są zachęcani nie tylko do korzystania z istniejących zasobów, ale także do tworzenia nowych, dostosowanych do ich społeczności szkolnej, którymi następnie się dzielą. Ten proces udostępnianie oraz peer-learning prowadzi do tworzenia społeczności praktyków i zapewnia uznanie dla autorów (niektóre platformy, takie jak LIVRESQ, przyznają certyfikaty cyfrowe i zapewniają statystyki oglądalności, aby podkreślić wkład autorów w dobro wspólne). Nauczyciele stają się w ten sposób współtwórcy cyfrowych programów nauczaniaNie są tylko wykonawcami narzuconych instrukcji, zwiększając satysfakcję z pracy i wiarę w swoje umiejętności.

Ponadto zaangażowanie w produkcję OER przyczynia się do rozwoju kompetencji cyfrowych: od kompetencji technicznych (korzystanie z narzędzi autorskich, zapoznanie się z formatami i standardami e-learningu) po konkretne kompetencje pedagogiczne (projektowanie instrukcji, myślenie w kategoriach celów i wyników, integracja oceny kształtującej). Programy szkoleniowe skoncentrowane na OER, takie jak te oferowane na platformie LIVRESQ, wyraźnie mają na celu Poprawa kompetencji cyfrowych nauczycieli jednocześnie tworząc konkretne produkty edukacyjne. Ta podwójna korzyść - wysokiej jakości materiały dla uczniów i lepiej przygotowani cyfrowo nauczyciele - ilustruje synergię między OER a celami nowoczesnej edukacji.

Kultura współpracy i innowacji

Ze względu na swój otwarty charakter, RED kultywowanie kultury współpracy i innowacji w edukacji. Fakt, że każdy może wnieść swój wkład i każdy może skorzystać z tych zasobów, tworzy sprzyjające środowisko do nauczania eksperymentów i ciągłego doskonalenia. Nauczyciele mogą opierać się na pomysłach kolegów, zajmować się treściami przy użyciu nowych podejść, a studenci mogą przyczyniać się do rozwoju OER w ramach swojej pracy akademickiej. Takie podejście stymuluje krytyczne i kreatywne myślenie w całej społeczności edukacyjnej i prowadzi do powstawania coraz bardziej zróżnicowanych i innowacyjnych zasobów.

Badania i raporty organizacji branżowych pokazują, że Bezpłatny dostęp do zasobów edukacyjnych stymuluje kreatywność i innowacyjnośćprzyczyniając się do dostępnej i wysokiej jakości edukacji dla wszystkich. W ten sposób OER stają się katalizatorami ponownego przemyślenia praktyk pedagogicznych, oferując treści i swobodę ich przekształcania, umożliwiając nauczycielom tworzenie skutecznych i motywujących doświadczeń edukacyjnych.

Wnioski

Otwarte zasoby edukacyjne szybko stały się nieodzownym elementem nowoczesnej edukacji, zwłaszcza w kontekście rozwoju pedagogiki cyfrowej. Jak pokazano w tym artykule, OZE oferują namacalne rozwiązania dla wielu współczesnych wyzwań: poszerzają dostęp do wiedzy, umożliwiają dostosowanie treści do różnych potrzeb, promują współpracę między nauczycielami i innowacje w nauczaniu oraz przyczyniają się do rozwoju kompetencji cyfrowych zarówno u nauczycieli, jak i uczniów. Platformy takie jak LIVRESQ, które łączą technologię z wizją społeczności ukierunkowaną na otwarte dzielenie się zasobami, pokazują potencjał OER w zakresie przekształcania praktyki edukacyjnej.

Co więcej, włączenie OER do krajowych i międzynarodowych polityk edukacyjnych - wspieranych przez organizacje takie jak UNESCO - pokazuje, że przyszłość edukacji jest ściśle związana z Nauka otwarta i oparta na współpracy. Standaryzacja szablonów i formatów zapewnia, że zasoby te mogą być ponownie wykorzystywane i integrowane w dowolnym miejscu, wzmacniając pozytywny wpływ OER.

W miarę jak coraz więcej podmiotów edukacyjnych - nauczycieli, instytucji, decydentów - przyjmuje koncepcję OER, możemy spodziewać się coraz bardziej wzajemnie powiązany, sprawiedliwy i dynamiczny ekosystem edukacyjnygdzie granice między "twórcą" a "użytkownikiem" zacierają się na rzecz wspólnego dążenia: zapewnienia każdemu uczniowi szansy na odpowiednią, angażującą i wysokiej jakości naukę w erze cyfrowej.

Obszerne referencje

1. UNESCO, Zalecenie w sprawie otwartych zasobów edukacyjnych (2019) - Blog EPALE (Alexandra Dorin, 2020) - Wyjaśnia definicję OER UNESCO oraz znaczenie dla włączającej i wysokiej jakości edukacji, w tym dyskurs 5R i strategiczne kierunki zalecane państwom członkowskim.
2. LIVRESQ - Otwarte zasoby edukacyjne (OER) w LIVRESQ: Jak cyfryzacja zmienia nauczanie (Blog LIVRESQ) - Przedstawia filozofię LIVRESQ dotyczącą tworzenia i publikowania OER. Opisuje cele zwiększania jakości zasobów i kompetencji cyfrowych nauczycieli, udogodnienia platformy (interaktywny edytor z eksportem SCORM, biblioteka publiczna, standardowe szablony pedagogiczne), a także wymagania jakościowe i potrzebne metadane.
3. TVR News / Agerpres - Projekt: utworzono Wirtualną Bibliotekę Szkolną i platformę e-learningową "Learning in Romania". (29 marca 2023 r.) - Przedstawia inicjatywę ustawodawczą mającą na celu utworzenie krajowej biblioteki OER i powiązanej platformy. Projekt ustawy przewiduje włączenie programów szkolnych, lekcji i quizów do wirtualnej biblioteki oraz zapewnienie bezpłatnego, stałego dostępu dla uczniów i nauczycieli pod nadzorem Ministerstwa Edukacji.

Niniejszy dokument został napisany dla wydawcy e-learningowego LIVRESQ w celu zapewnienia szerokiej i spójnej analizy roli otwartych zasobów edukacyjnych w nowoczesnej pedagogice cyfrowej.